An exploratory study on isolated versus integrated form-focused instruction at the primary level in an EFL context

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Boğaziçi Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2009

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: ZENNURE ELGÜN

Danışman: SUMRU AKCAN

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma, içerik ve dilbilgisini bir arada veya ayrı bir şekilde öğreten yöntemlerin, Türkiye'de ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin yabancı dildeki kelime ve dilbilgisini öğrenmeleri ve yazma becerileri üzerindeki rolünü araştırmaktadır. Bu çalışma, aynı zamanda ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin söz konusu yabancı dil öğretme yöntemlerine karşı tutumlarını da araştırmaktadır. Konu odaklı ve dilbilgisi odaklı öğretim yöntemleri, İngilizcenin ikinci dil olarak öğretildiği ortamlarda yaygın bir şekilde araştırılmıştır. Ancak, İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamlarda, dilbilgisi odaklı ve konu odaklı öğretim yöntemlerini bir arada veya ayrı bir şekilde sunan öğretim yöntemleri üzerinde çok fazla araştırma yapılmamıştır.Çalışmanın sonuçları, dilbilgisi ve içeriğin birlikte öğretildiği grubun diğer gruptan bütün ölçümlerde daha yüksek puanlar aldığını ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrenciler genel olarak, dil ve içeriğin birlikte öğretildiği yöntemi tercih etmişlerdir.Bu çalışma, Türkiye'deki iki özel okuldan 120 öğrencinin katıldığı yarı-deneysel bir çalışmadır. Okullardan biri içerik ve dilbilgisini birlikte öğreten yöntemi, diğeri ise içerik ve dilbilgisini ayrı bir şekilde öğreten yöntemi uygulamıştır. Katılımcıların yabancı dildeki kelime ve dilbilgisine ilişkin bilgilerini ölçmek için, iki KET sınavı (ön-test ve son-test olarak) ve katılımcıların yazdığı iki kompozisyon kullanılmıştır. Katılımcıların kompozisyonları, aynı zamanda yazma becerilerindeki gelişmeyi ölçmek amacıyla da kullanılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin söz konusu öğretim yöntemleriyle ilgili tutumları da incelenmiştir.