New age of teaching with professor AI
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Boğaziçi Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: FATMA KASAPOĞLU
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Aysun Bozanta Hakyemez
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Geleneksel öğretim yöntemleri, Yapay Zeka (YZ) teknolojisindeki gelişmelerle değişmektedir. Yüksek öğrenim kurumlarının, bu teknolojileri uygulayabilmeleri için öğrencilerin YZ'a yönelik kabulünü anlamaları önemlidir. Bu çalışma, öğrencilerin YZ'a yaklaşımını ve YZ araçlarının kabul etkenlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Öğrenci kabulünü değerlendirmek için, çalışmamızda deneysel bir yaklaşım izledik. YZ donanımlı araçlar kullanarak eğitim materyalleri hazırladık, ve avatar öğretmen formunda ders içeriği oluşturduk. Ardından, sınıf içi bir deneyde avatar öğretmeni öğrencilere tanıttık. Deneyde, avatar öğretmen, YZ temelli içeriklerle öğrencilere ders anlattı. Sonrasında uygulanan anket çalışması ile, YZ tabanlı öğrenme deneyimine öğrencilerin nasıl yaklaştıkları değerlendirildi. Analizlerimiz, Performans Beklentisi ve Güven'in, Tutum üzerinde pozitif bir etkiye sahip olduğunu ve Tutum'un, Davranışsal Niyet'in gelişiminde güçlü bir aracılık etkisi gösterdiğini ortaya koymaktadır. Aynı zamanda Sosyal Etki, Davranışsal Niyet'in gelişiminde bir diğer güçlü göstergedir. Öğrenciler genel olarak Profesör YZ'nın etkili ve güvenilir içerik paylaşımı için olumlu bir bakış açısına sahip olduklarını gösterirken, avatarın insansı olmayan özellikleri ve etkileşim eksiklikleri eksiklik olarak görülmüş ve gelişim alanlarına işaret etmiştir. Çalışmamız YZ temelli öğrenme deneyimi hakkında içgörü sunmakta ve yüksek öğrenim kurumlarında YZ kullanımına ilişkin öğrenci kabulü açısından literatüre katkıda bulunmaktadır. Bu çalışmanın sonuçları, YZ araçlarını yükseköğretimde kullanmak isteyen eğitimcilere, geliştiricilere ve politika yapıcılara bir yol haritası niteliğindedir.