Using mindfulness to support children's social and emotional learning in a kindergarten: A teacher's perspective

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Boğaziçi Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2021

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: HATİCE DOĞAN

Danışman: MİNE GÜVEN

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma, öğretmenin bakış açısından çocukların Sosyal Duygusal Öğrenme (SDÖ) becerilerini geliştirmek için bir anaokulu sınıfında bilinçli farkındalık uygulamalarının nasıl kullanıldığını anlamayı amaçlamaktadır. Özellikle, öğretmenin bilinçli farkındalığın çocukların SEL becerilerini, akademik becerilerini ve sınıf ortamını geliştirmelerine ne kadar yardımcı olduğuna ilişkin bakış açısını anlamak amaçlanmaktadır. Çalışma, İstanbul'daki bir özel okulun anaokulu sınıfında tek bir vaka çalışması olarak gerçekleştirildi. Araştırmaya 5-6 yaşları arasındaki 12 çocuk ve öğretmenleri katıldı. Veri seti olarak sınıf gözlemleri, öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler, ders planları ve çocukların eserleri kullanımış, ve veri, tematik içerik analizi yoluyla analiz edilmıştir. Analiz sonucunda üç tema ortaya çıkmıştır: öğretmen için bilinçli farkındalık, çocuklar için bilinçli farkındalık (SDÖ) ve engelleyici kontrol becerileri. Verilerin analizi sırasında, öğretmenin, bilinçli farkındalık uygulamalarının faydalarını akademik becerilerle değil, özellikle engelleyici kontrole bağlayarak kavramsallaştırdığı ortaya çıkmıştır. Sonuçlar, öğretmenin, bilinçli farkındalığın kendisi için ve çocukların SDÖ becerileri, engelleyici kontrol becerileri ve sınıf iklimi açısından iyi olduğuna inandığını göstermektedir. Türkiye'de bir anaokulunda SDÖ programlarını desteklemek için bilinçli farkındalığın kullanımıyla ilgili yapılan ilk nitel çalışmalardan biri olan bu çalışma, öğretmenin bilinçli farkındalık programlarını kullanma motivasyonunun önemini ve bunun SDÖ'yü teşvik etmek için nasıl değerli bir araç olduğunu ima ediyor. Bu iki olgunun birlikte nasıl çalıştığını daha iyi anlamak için daha fazla nitel ve nicel metodolojilerde, çeşitli demografik geçmişlere sahip çocuklar için ve farklı programlarda öğretmenlerle araştırmalar yapılması önerilmektedir.