EFL teachers' beliefs and their practices in grammar teaching and corrective feedback: A case study
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Boğaziçi Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, YABANCI DİL ÖĞRETİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: SERHAT BAŞAR
Danışman: SUMRU AKCAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Dil Öğretmeni Bilişselliği (DÖB) konulu bu çalışma dil öğretmenlerinin Sınıf Ortamında İkinci Dil Edinim (SOİDE) alanına ait iki genel konudan Düzeltici Dönüt (DD) ve Dilbilgisi Öğretimi (DÖ) kapsamında inanış ve uygulamalarını incelemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma ayrıca öğretmen bilişselliğini etkileyen bilişsel ve bağlamsal etmenleri ve öğretmenlerin inanış ve uygulamalarının birbirleriyle ne ölçüde tutarlı olduklarını araştırmayı hedeflemektedir. Bu çalışma için veriler bir devlet üniversitesinin hazırlık okulunda, öğretmenlerden görüşme, gözlem ve hatırlatıcı görüşme aracılığıyla toplanmıştır. Durum içi ve çapraz durum analizlerinden sonra elde edilen bulgular göstermektedir ki ders kitabı temelli inanışlar, deneyim temelli inanışlar, teorik bilgi eksikliği ve iletişimsel aktivitelere olan eğilim öğretmenlerin DÖ kapsamındaki inanışlarını etkilemektedir. Deneyimsel bilgiler, bilinçsiz kararlar ve bazı bağlamsal etmenlerden dolayı birbirlerinden farklı olmak üzere, öğretmenlerin inanış ve uygulamaları arasında hem tutarlı hem de tutarsız ilişkiler mevcuttur. Öğretmenler ortak olarak DD hakkında teorik bilgi eksikliği yaşamakta, DD türlerinden en çok yeniden biçimlendirmeyi tercih etmekte ve iletişimsel aktivitelerde DD kullanmamaya meyillidir. Ancak, öğretmenler, hedef yapı, dilbilgisi alıştırmaları, öğrenciler ve bağlam kapsamındaki DD tercihleri açısından birbirlerinden farklı düşünmektedir. Öğretmenlerin DD uygulamaları bilinçsiz ve hızlı verilmiş kararlardan kaynaklanan etmenlerden dolayı ortaya çıkan birkaç tutarsızlık dışında genel DD inanışlarıyla uyuşmaktadır. Bu bulgular, öğretmen bilişselliğinin SOİDE alanındaki çalışmalara dahil edilmesi ve bu bütünleşik çalışmaların daha kapsayıcı sonuçlar elde etmesine ve DÖB çalışma alanına birçok değişkenin öğretmenlerin karar alma süreçlerindeki etkilerini inceleyerek katkıda bulunabilir.